手机版 | 登陆 | 注册 | 留言 | 设首页 | 加收藏
当前位置: 网站首页 > 代写毕业论文 > 文章 当前位置: 代写毕业论文 > 文章

如何小学语文教师的职业素养

时间:2019-01-07    点击: 次    来源:网络    作者:青年论文 - 小 + 大

 摘 要:教师的职业是灵魂的工程师,教会学生知识,教会学生做人,教会学生明理,与学生的心灵碰撞,引导学生正确认识人生,树立远大的理想,这就需要教师具有一定的高素质,才能有效指导学生。因此,如何有效有效提高教师的素养是每位教师思考探究的问题。
  关键词:语文教师;素养提升;策略探究;高效课堂
  新课程下的语文学科教学活动的开展,必须在教学各个环节中充分展示出新课程理念,这对语文教师提出了高标准、严要求,需要语文教师着力提高学生的语文综合素养,着力提高学生的语文综合能力,着力在教学实践中立足于语文学科的人文性,有效组织教学活动。因此,语文教师要彻底进行角色转变,积极主动去提高自身的综合素养,以适应新课程教学的需要。笔者认为有以下几点认识:
  一、语文教师要多读书,读好书,以充实自己的文化底蕴。
  教师是学生学习的表率,教师的一言一行都将影响着学生。因此,语文教师的文化素质与修养,以及教师掌握专业知识的广度与深度,都将制约着教师组织学生学习语文知识活动有效性;在具体的学习活动中,教师有效与学生一道共同去学习,去交流,将直接影响着学生。作为一名语文教师,承担着其它学科学习的基础性较强的一门学科教学活动,学生对语文知识学习的情况如何,直接影响学生学习其它学科。
  笔者通过多种形式调查研究结果得出,我们有部分的语文教师在升学压力的指引下,为了让学生考出高分,实现学生的升学理想,完成教育主管部门或者学校下达的教学任务,在量化考核方面多得分,部分教师成天选题、编题,让学生去做题,通过大量的练习,反复练习,给学生讲题,评阅试题,占据了学生较多的时间,而学生自主学习、合作交流的机会少了,几乎没有,完全在题海中去拼搏,种种做法都是立足在考试上,考出高分就是教学水平的提高。因此,语文教师没有时间去反思,完全把语文学科当着公式化教学,枯燥无味,死气沉沉的学习课堂,让学生感觉不到学习的快乐。
  新课程要求教师必须认真学习文化知识,吸取多方面的知识,以适应教学的需要,要达到“给学生一滴水,教师自己得成自来水”,让自己的学生取之不尽,用之不竭,以满足学生各方面的需求。这就要求语文教师在专业知识的层面、社会认知方面的水平高低、语文教师个体应变的能力等都有较高的要求。如果语文教师还停留在表面上,总认为自己能够适应当前教学的需求,无需去继续学习,这种观念是错误的,是与新课程下的教学理念相违背的。作为教师要胸有成竹,满腹经纶,上知天文,下知地理的教师,再加上教师幽默的教学风格,定会赢得学生的喜爱与拥戴。这要求语文教师要不断学习,要多读书,以便教师能够站在更高的角度,不断更新自己的教学手段与教学方法,充分获取到对人生的真谛,丰富教师自己的情感,树立起为我国教育事业奉献出自己一生的理想。
  二、语文教师要热爱教育事业,为教育事业做出贡献。
  教师是学生学习的指挥者与引路人,是学生学习的一面旗帜,是学生奋发努力学习的楷模。作为语文教师要立足于学生生命意识的培养,给学生一种生命独特的关怀,语文教师要成为学生学习活动的组织者、领导者、参与者,教师要和学生一道去进行生命的体验,在具体的学习活动中去感悟人生的真谛,用教师的示范与引领去影响学生。如果作为语文教师对自己所选择的事业,没有兴趣,没有激情去做好自己所选择的工作,那么,这样的教师就是对自己不珍惜,对自己的生命不爱惜,不能从教师的言行中显现出健康的人格与社会责任感,就不能教育出学生能够珍惜拥有现在的光阴,更谈不上树立远大的理想与抱负。因此,语文教师要成为体验人生价值的先导者,通过学生对知识的学习、对人生的感悟、能力的综合提升,来成为教师教学生命体验的促进者,从而促进教师不断进步;同时,教师的潜移默化去影响学生,让学生能够充分认识尊重与拥有现阶段机会,促进学生良好个性特征的发展,能够较好健全学生良好的人格。
  三、语文教师要不断更新教学手段,提高教学水平。
  语文教师要立足于《语文课程标准》的研读,弄清楚语文课本的编排体系,认真挖掘语文课本,将语文课本作为学生学习语文知识的主阵地,通过语文教师的精心组织学生的学习活动,让学生获取知识,有效提升学生的综合能力。笔者认为:
  1.语文教师要了解学生掌握语文基础知识、具备语文知识方面的能力。作为语文教师要对全班学生已经掌握了哪些方面的语文基础知识,已经具备了哪些方面的能力,才能更好去落实每课时的教学目标。语文教师只有这样针对性去选择好学生学习语文知识的材料,认真准备好课案,充分做好课前的准备工作。
  2.语文教师要灵活运用教学方法有效组织学生的学习活动。新课程下的课堂教学活动,需要体现出“学生为主体,教师为主导”的教学模式,这就需要语文教师有效指导学生的学习方法,让学生能够在具体的学习活动中,去亲身经历过去语文知识的整个历程。为此,语文教师要精选教法,通过自己的教学活动组织,以满足全班不同学生学习的需要,要有针对性地将全班学生进行分层,对不同层次的学生,采取“分成目标,分层教学”的教学原则,去达到教学目标。
  3.语文教师要善于运用自己的教学语言,有效提出问题,激发学生获取知识的求知欲。作为一名语文教师,在具体的教学活动中,教学语言的好坏将直接影響着教师主导作用的发挥,要求语文教师的教学语言,要标准化,要使用普通话进行教学,口齿清楚,调理分明,言简意赅;同时,要求教师的语言要生动、形象,幽默,富有较强的感染力,让学生感觉到学习是一种快乐。
  总之,语文教师是学生学习知识的指导者与组织者,是学生学习生涯的引路人。这就要求语文教师要适应改革步伐,努力学习,提高教师自身素质,提高教师自身修养,才能适应新课程下的教学需求,较多培养社会所需要的人才。
  参考文献:
  [1]苟琪瑞;浅谈小学语文教师应该具有的素养;《课外阅读:中下》;2012(6)
  [2]杜兴元;浅谈小学语文教师应具备的“六要”素养;《学周刊》, 2016, 29(29):11-12
  [3]郑淑云;浅析小学语文教师应具备的素养;《学周刊》, 2014(5):28-28
  [4]周瑜珊;浅析小学优秀语文教师的必备素质;《速读旬刊》2016(9)

上一篇:浅论提高作文评改效率

下一篇:水利工程成本管理

推荐阅读
备案ICP编号  |   QQ:83169028  |  地址:广州市越秀区东风中路105号  |  电话:15989099115  |  
Copyright © 2019 天人文章管理系统 版权所有,授权www.qnlww.com使用 Powered by 55TR.COM