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浅析班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换

时间:2019-01-07    点击: 次    来源:网络    作者:青年论文 - 小 + 大

【摘要】在一个班集体中,班主任不仅是学生某个学科的老师,同时还是整个班级的管理者,掌握着班级管理质量好坏的风向标。因此,班主任需要在这两种双重身份中,不断地进行完美的转换,才能完成自己的学科教学,进而实现班级的相关管理。笔者以高中班主任的角色转换给出了具体的探讨。
  【关键词】高中班主任;学科教师;管理者;角色转换
  按照传统的教师职责定位,教师应该是传道、授业、解惑的角色,给学生安排一定的教学任务,并让学生以学习科学知识作为最终的教学目标。这一点要求教师要具有专业知识,并能对其中的重点与难点给予学生准确的解答。如果学生觉得课程内容混乱,就很难获取相关的知识。因此,作为高中教师,应该注意在教学中建立教学平台,并让学生利用这个平台充分展现自己的才华,发挥自身的潜能,还要改变原有的教育理念,实现学科教师与管理者之间的完美转换。
  一、高中班主任的主要职责分析
  高中班主任除了平时的教育教学,还要从事班级管理,主要是从事德育的班级管理工作,最终要保证班级维持正常的活动与有序的学科教育。对于班主任的职责,主要体现在以下几个方面。
  首先,对学生进行思想道德教育,培养其养成优良的行为习惯与品德。现代的社会每天都会发生一些大事件,高中时期的学生已经具备自己的判断能力和认知能力,班主任可以就这些大事件让学生谈一下自己的看法。这里的思想道德教育,是一个广义的范围,不但包括学生的爱国主义教育,还要让学生进行纪律教育、学习动机教育与心理健康教育。爱国教育主要是让学生形成热爱祖国,团结人民与为社会做奉献的责任感;纪律教育则是要学生在学习中遵守学生守则,让他们主动地规范自身的日常行为活动;学习动机教育,主要锻炼学生的学习热情,让其形成客服困难的坚强品质;心理健康教育,就是要对学生在学习生活中出现的心理问题,班主任要及时地给予疏导,确保学生心理健康。
  其次,高中班主任还要帮助其他的学科老师,跟学生的家长进行良好的沟通,架起一座与任课教师、学生、家长之间结合的桥梁。学科教师能够通过班主任了解到学生的实际情况,进而对自身的教学方式进行调整;家长也能通过与班主任的交流,获得自己孩子各科的学习情况反馈,并有助于班主任更加全面地了解学生的家庭状况,更加有的放矢地进行管理。
  最后,在日常的班级管理工作中,高中班主任还要经常组织一些班级活动,让班级形成一定的内部凝聚力。需要制定班级目标,提出新的阶段性学习计划,对学生的品德行为进行评定。对于班级管理中出现的问题,要及时提出解决的方案。
  二、实现管理者与学科教师的角色转换
  高中班主任的工作是一项复杂的工作,想要完全胜任并不是一件简单的事情。班主任不但要掌握自己学科的专业知识,在课余时间不断“充电”来完善自己的专业素质,還要增强自身与学生的沟通能力。因为不管是作为一个任课老师还是班主任,是学生的老师,就要有为人师表的样子,注意言传身教,提升自我,诲人不倦。作为班主任,其言行举止对学生都会产生潜移默化的影响。因此,需要班主任用自己优良的品行、文化修养、治学态度来给学生做好表率。
  当今时代是一个信息化的时代,高中学生的思想容易受到外来思想的影响。班主任也应该努力学习新的思想与知识,与时俱进,提升自我。子曰:“学而不厌,诲人不倦”。这句话适用于学生与为人师者,只有在不断的实践中学习,才能提高自身的学习与教学水平。作为班主任,不但要搞好学科教学,还要注意了解学生的心理状况及特点,遵循立德树人的原则,实现学科教师与管理者角色的互换。子曰:“亲其师而信其道”。班主任不仅要传授相关的学科知识,还要育人为本,爱护和关心学生。如果学生犯了错误,要懂得晓之以理,动之以情,这不但是体现了教师的职业道德,更能帮助学生形成正确的人生观、价值观与世界观,有效地推动学生的健康成长。
  三、对高中班主任角色的重新定位
  近年来,随着新课程改革的执行和发展,对于高中班主任的角色又有了新的定位。班主任已经不是以往的权威性的领导,学生也不是单纯听从教师号令的被动接收者。在新的教育思想给个浪潮下,高中学生也逐渐具备了自己的独立性特点,甚至有些学生的思想都已经超前。由此来看,高中班主任要及时地深入了解学生,根据所管理班级的具体情况,开展有针对性的管理工作。班主任可以是学生的老师,也可以是学生的朋友,要善于引导和帮助他们养成良好的道德品质。遵照新课改的改革标准,现在比较重视实行小组合作式的探究性教学模式,班主任在开展班级管理工作的时候,也要拓宽自己的视野。在以往的管理理念中,班主任经常把目光放在自己的班级小单位中。但是新课改理念下,需要班主任与任课教师、学生家长共同探讨管理经验,形成教育管理的合力。
  四、总结
  综上所述,高中班主任不管是学科老师,还是班级的管理者,在新课程改革标准的教育理念下,都要对自己提出更高的要求。做好学科的教师,让学生学习相关的学科知识,同时要做好学生的德育工作,帮助学生塑造良好的道德与思想品质。实际上这两个角色并不矛盾,作为管理者有利于开展教学,教学中出现的问题也能得到改善和解决。
  参考文献
  [1]叶萍。浅论高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换[J].文理导航(中旬),2016(05)。
  [2]昊雯。高中班主任如何转换管理者与学科教师的角色[J].考试周刊,2014(93)。
  [3]谢南晋。新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛,2013(20)。
  [4]罗璇。高中班主任在学科教师与管理者角色之间的转换策略[J].广西教育(中等教育),2016(18)。

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