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新课标背景下初中语文集体备课中的问题与对策

时间:2019-01-09    点击: 次    来源:网络    作者:佚名 - 小 + 大

第一章   绪论 

  1.1  研究背景和缘起  备课是上好课的前提,而集体备课是有效备课的一种重要形式,这就要求教师必须了解新课标背景下集体备课的新趋势。这一新趋势主要表现在以下几个方面。 一是新课标重视全体学生的发展,强调全面提高学生素质。新课标中要求 “面向学生”这一点,明确了每一位教师都要根据学生自身的心理和发展特点来设计合适的备课内容,同时明确集体备课的正确的思路:备课也是要以备学生为首要前提,只有符合学生的实际情况的教学设计才真正有意义。因此,集体备课也必须遵循新课标的这一要求。 二是教师的角色跟随着新课标的改革而有所转变。随着新课标教学理念的不断深入的影响“以学生为本”这一理念越来越深入地体现在整个教学过程中。教师既是知识的传授者,也是学生学习的引导者和开发者,教师要思考自己如何完成好这堂课的教学设计的同时,还要考虑这样的设计学生能不能有好的收获。因此,教师的集体备课也需要在学生真正学到什么上深入进行探索和研究。不仅是合理运用教参来对课本的多方面解读,把书本知识传授给学生,也要对自己的理论素质和专业意识及能力进行提升。与此同时,完善备课的管理制度也是提高集体备课质量的重要因素。改进集体备课,使备课更加充分有效,提升课堂教学有效性已成为课堂教学研究的重要内容,已成为备受教育家重视的课题。 三是新课标主要提倡自主学习、合作互助的学习方法,不仅能加强教师之间的配合,也能够更好的融洽备课组的关系,也将更好更快地促进教师的成长与发展。随着新课标出台带来的语文课程改革,语文教材的编写也对所有的教材内容进行了整合,采用板块式教学,整个语文教材都以单元的形{代写论文就找www.haolw.com好论文网}式分为了不同的主题,每个单元又兼有精读课文和自读课文两大类。教材整体的知识储备量大,结构严谨,灵活性强,知识内容多元化,不管是对教师还是学生都提出了更高的要求。以往的“独立式备课”虽然没有地点,时间的限制,但其耗时又费力,而且效率不高,而集体备课能更好的弥补独立式备课的缺点,对教师备课质量与教师专业发展有着积极促进的作用。 但是,在实践教学中,人们对集体备课的实施还是存在一些模糊的认识。如现在一谈到集体备课,很多教师一般的理解就是所有同学科的教师用同一个备课设计。其实不然,集体备课的过程是教学思路的一起讨论和交流,一起探讨怎么样教、运用什么样的教学方法,最后把教师们讨论的方法总结,组成相对固定的最适合的方案,教师们再用这最佳的教学设计来完成教学,这就是集体备课的含义。而且集体备课的具体实施也必须依靠一定的原则,按照必要的流程和切实有效的方法,才能发挥出集体备课的真正作用。  ........   1.2  研究内容和意义 本文主要通过对集体备课现状中的问题及对策研究,引导正确对待新课标背景下的集体备课,充分理解集体备课的重要性,了解集体备课的目标,掌握集体备课的要求和方法,确保集体备课的能够达到最大的实效性。包括对集体备课特征、原则、意义,特别是新课标背景下的集体备课的特点做出阐述;对目前初中语文集体备课的现状进行访谈调查和分析;对新课标背景下初中语文集体备课中的策略加以探讨等内容。研究的意义主要有以下两个方面。 一是具有理论上的探讨意义。以学校教学管理机制和新课标的理念为出发点,对新课标背景下教师备课的性质、特点等问题进行深度探讨,可以丰富集体备课的理论。根据新课标理念,组织教学备课的过程不再是一个单一抽象的过程,备课不仅仅是对教学过程的简单说明、课本内容的简单诠释和教学方法的简单构思,而更是要求在教学中突出学生的主体地位,着重培养学生之间相互合作与探究的教学方法,灵活激发学生在课堂上和生活中的学习积极性,从而避免学生的学习活动仅仅停留在课堂形式上。这种将新课标理念与集体备课结合起来的探讨,关注新课程背景下带来的集体备课新的特点,具有理论上的探讨意义。 .........   第二章   语文教师集体备课与新课标理念   新课标提倡合作、探究、自主的学习理念,不仅对学生学习理念、学习方式做出了新要求,更对教师的教学和备课理念、方式做出了新的要求,这就要求我们从教师合作、探究和自主的新课标理念来重新认识语文教师集体备课的含义、特点、原则和要求。    2.1  集体备课及其特征、模式    2.1.1  集体备课的含义  从狭义上讲,备课是教师根据学生的具体情况,选择最适当的表达方法和顺序进行教学设计,来保证学生有效地学习。从广义上看,备课也是教师不断完善自己的知识储备,反思总结自己的教学方式的过程。 所谓“集体备课”就是组织同一科目的教师开展集体研读重点或难点,以及这门科目中所需要掌握的知识和信息。① 在对集体备课的理解中,有两点需要我们特别注意:首先,预先规划和前期的教学准备工作的首要任务就是进行集体备课,包括对这一堂课教学目的的把握、教学重难点的正确对待、教学设计上的安排等;第二,集体备课是一项有计划、有组织、有目的的活动,同时也是学校进行学科教研的重要组成方式,能有效促进教师的专业成长和知识技能的进步。   .........   2.2  有效集体备课的基本原则 要让一件事情做到实用有效,就得遵循它固有的规律和原则,正所谓无规矩不成方圆。高效率的集体备课就要遵循以下几个方面的原则: 一以提高教学效率和质量为原则。集体备课最重要的目的就是提高教学效率和质量。教学效率应注意教学目的是否达成。教学目标是否达成主要是看以下四个方面:知识、能力、情感态度与价值观。目前在教师队伍中有一部分人只是为了应付考试,在教学之中只是一味的灌输知识,学生在听讲中一旦思维跟不上教师,则对整个课程都会懈怠甚至厌烦,这种教学方法,使学生思想压力大且与教师的目的不符,教学质量低下。因此,以提高教学效率和质量为原则,就要在集体备课之中体现出以学生为教学焦点,每一个教学计划的推进都是以学生为重点。 二是前瞻性原则。教师集体备课的第一个目标是通过教师间的合作交流与讨论形成关于教学内容的预案,是对教学的一种预设和前瞻。因此集体备课应当具有前瞻性。可见最好在集体备课之中应在在课程开始之前的两周进行备课,在这两周的时间之中所有成员都应该参与到备课之中,在集体备课之前应准备好各类资料,先进行个人备课阶段。在课程开始之前的一周时间内进行集体备课,各个成员相互交流相互学习。  .........   第三章   新课标背景下初中语文集体备课存在的问题 ....... 17  3.1  访谈情况及分析 ....... 17  3.2  新课标背景下初中语文集体备课存在的问题 .......... 19  3.2.1  曲解集体备课的含义 ..... 19  3.2.2  强调共性却忽视个性 ..... 21  3.2.3  强调竞争却忽视合作 ..... 22  3.2.4  单元式备课把握不准 ..... 22  3.2.5  多样化内容难以把握 ..... 23  第四章   新课标背景下初中语文集体备课中的策略 ........... 25  4.1  明确新课标背景下初中语文集体备课的内涵 .......... 25  4.2  注重个性发展,丰富初中语文集体备课方法 .......... 26  4.3  强化合作理念,共创初中语文备课佳绩 ......... 27  4.4  强调整体意识,加强初中语文单元备课 ......... 27  4.5  注重全面发展,丰富初中语文备课资源 ......... 28   第四章   新课标背景下初中语文集体备课中的策略   针对新课标实施背景下的初中语文集体备课过程中所出现的问题,我们应该根据新课标理念,及时提出有效的应对策略,从而使得初中语文集体备课从备课理念、备课模式、备课方法、备课资源等方面得到进一步改进,适应新课标理念对集体备课提出的要求和挑战。   4.1  明确新课标背景下初中语文集体备课的内涵 新课标教学理念要求教师既是知识的传授者,也是学生学习的引导者和开发者,因此,在初中语文集体备课过程中,要更加考虑到学生的实际收获,这就需要每一位老师正确理解新课标背景下初中语文集体备课的内涵,只有这样,才能实现新课标中教师是引导者和开发者的要求。但在实施过程中,概念和意义常常会被误读误解。究其原因,是教师个人对这种一起备课方式缺少深入的理解和认识。要真正明确集体备课的含义和意义,目前至少在以下三个方面要有正确的辨析。 首先是初中语文老师的集体备课不等于“轮流备课”。集体备课需要同年级的所有语文老师就教材中的重难点以及教学设计展开讨论和研究,每个人都要参与,但并不等同简单的“轮流备课”。集体备课的确是进行了规划分工,语文集体备课还通过分单元讨论的方式来进行,但是,每个参与到集体备课中的语文老师都要对讨论的内容提前熟悉,做到“心中有数”,而不是“轮流有数”。 其次,初中语文集体备课不等于组长的“一言堂”。集体备课不同于个人独立备课的最大特点就是共同参与,所有语文老师共同献计献策。除了中心发言人,所有语文老师都要针对讨论内容发表自己的观点。思想只有经过碰撞才会产生火花,那么也只有在所有语文老师的共同参与和讨论之下,才能真正发挥出集体备课的效果。 再次,语文集体备课不是简单地资料整合。每一次的集体备课都有正规的形式,讨论的内容也都是在各位老师的精心准备之下提出来的,除了有对网上资料的搜集和优化,更多的主讲人自己的教学设计和观点。  .........   结语   “集体备课”是针对传统的个人“独立备课”而言的,通常是指教同一科目的教师在一起共同研究教材中的重难点或介绍本学科的新信息和新知识,是教师互助合作的有效形式。在语文新课标标准理念背景下,语文集体备课除了仍然具有全员参与、超前性、平等性、目标走向性、过程有序性、系统针对性等基本特点外,语文教师集体备课具有以合作探究为主要方式、学生参与集体备课、在日常生活中集体备课等新的特点。 通过笔者自己的教学实践和访谈调查,在语文新课标标准理念背景下,集体备课在实施过程中,仍然存在许多错误的理解和做法。如错误理解集体备课的含义、过分强调共性忽视个性、强调竞争忽视合作、单元备课把握不好等。 针对这些问题和挑战,我们提出了从明确新课标背景下初中语文集体备课的概念、注重个性发展,丰富初中语文集体备课方法、强调整体意识,加强初中语文单元备课、注重全面发展,丰富初中语文备课资源等应对策略。希望这些对策能够真正应用到实际的教学当中,对集体备课产生积极作用。 在新课标的背景下,不仅要突破过去“独立备课”的模式,集体备课已经成为学校以及教师备课的重要方式,备课的效果也远高于个人的“独立备课”,同时也对集体备课提出了注重贯彻新课程的新的理念的要求,我们应该对集体备课中贯彻新课程的新的理念给与高度的关注。由于自己的学识水平所限,以上的探讨都只是自己在教学实践和学习上的一些初步的体会,谈不上深入的“研究”,我将在今后的工作实践中继续关注这一课题,争取有更大的收获。  ......... 参考文献(略) (责任编辑:gufeng)本文来自好论文网(www.haolw.com),未经允许,不得转载。

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